1．将教学目的设定为“通过听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语基础知识、基本技能及日语学习策略，具有初步的日语综合运用能力和跨文化交际能力，为进一步学习日语打下良好的基础”。这是一个综合性的目的，不偏向于某个技能，既重视基础，也重视综合运用能力的培养。
2．教学对象的涵盖面更广，包括本科生、研究生及专科生。其中本科生包括各专业的公共选修课以及英语专业的第二外语必修课，首次将英语专业的第二外语包括进来。
3．实行分级教学，设为4个级别，每级60学时，共240学时。各校可根据具体情况加以选择，以适应爪．1生化的教学。既可以从1级学到4级（建议英语专业的第二外语如此），也可以从中间开始，同时也可以只学习某一级，并不强求一致。这样，就增加了教学的灵活性。
4．在语法方面，没有限定以某个特定的语法体系作为教学语法，教师和教材编写者可以根据具体的情况，参照《大学日语第二外语课程教学要求》的语法项目表选择教学语法体系，这为语法教学改革打开了一个绿色通道，也给教材编写者提供了更多的发挥空间。
在着手对《大纲》修订之前，课程教学要求研订组对全国广大的日语教师进行了二外日语教学的问卷调查，并召开了多次座谈会，充分了解了一线教师对于二外日语教学的意见，其中许多反馈意见呼吁出版新的教材，以适应新形势下的大学日语第二外语教学。本套教材就是在这样的形势下诞生的。

书名：新大学日语标准教程（第二版）(基础篇1)
编号：3955132
ISBN：9787040451054
作者：陈俊森
出版社：高等教育出版社
出版日期：2016年12月
页数：223
定价：35.00 元
参考重量：0.380Kg

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目录

书名：新大学日语标准教程 第2版 基础篇  2

张文丽，陈俊森 编

定：35.00元

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040455786

出版日期：2017-01-11

《新大学日语标准教程（基础篇）》自2006年出版以来，在全大学日语教学中得到了广泛使用，深受使用者。
《新大学日语标准教程（第2版 基础篇 2）/“十二五”普通高等教育本科规划教材》的编写充分吸收了应用语言学的研究成果，选教学内容，考虑到的认知因素和日语语言的得规律，循序渐进，由易到难，每课安排的学项目数量，详略适度，易教好学。我们从教学线得到的反馈信息表明，本套教材能够在规定的学时内教完学完，学生消化吸收、掌握得较好。 目录

前辅文
第单元
第1課 私の
第2課 日本での留学生活
第3課 私が住んでいる町
第4課 図書館で
第5課 郵便局で
第单元小结
第二单元
第6課 掲示板
第7課 将来の夢
第8課 病院で
第9課 ？？？？電話
第10課 ？？？？？？？の利用
第二单元小结
第三单元
第11課 ？？？？？
第12課 ？？？
第13課 漫画
第14課 趣味
第15課 日本での旅行
第三单元小结
附录
1. 动词活用表
2. 练答案
3. 语法项目索引
4. 单词索引
5. 大学日语二级考试(CJT)模拟题
6. 日本語試験(JLPT)模擬問題(N5~N4相当)

书名: 普通高等教育“十一五”规划教材：新大学日语标准教程（基础篇）练习册（附光盘1张）

陈雨贤，陈俊森

定价：36.00元

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040274400     

1．将教学目的设定为“通过听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语基础知识、基本技能及日语学习策略，具有初步的日语综合运用能力和跨文化交际能力，为进一步学习日语打下良好的基础”。这是一个综合性的目的，不偏向于某个技能，既重视基础，也重视综合运用能力的培养。

2．教学对象的涵盖面更广，包括本科生、研究生及专科生。其中本科生包括各专业的公共选修课以及英语专业的二外语必修课，将英语专业的二外语包括进来。
3．实行分级教学，设为4个级别，每级60学时，共240学时。各校可根据具体情况加以选择，以适应爪．1生化的教学。既可以从1级学到4级（建议英语专业的二外语如此），也可以从中间开始，同时也可以只学习某一级，并不强求一致。这样，就增加了教学的灵活性。
4．在语法方面，没有限定以某个特定的语法体系作为教学语法，教师和教材编写者可以根据具体的情况，参照《大学日语二外语课程教学要求》的语法项目表选择教学语法体系，这为语法教学改革打开了一个绿色通道，也给教材编写者提供了更多的发挥空间。
在着手对《大纲》修订之前，课程教学要求研订组对全国广大的日语教师进行了二外日语教学的问卷调查，并召开了多次座谈会，充分了解了一线教师对于二外日语教学的意见，其中许多反馈意见呼吁出版新的教材，以适应新形势下的大学日语二外语教学。本套教材就是在这样的形势下诞生的。