《教育心理学》是为适应教育实践发展和高等教育改革的新需要所撰写的，《教育心理学》在保留教育心理学传统的经典理论和实验的基础上，力图吸纳教育心理学研究的新成果，并对教育心理学的内容乃至结构体系进行调整。《教育心理学》共分四篇13章，具体内容包括教育心理学概述、学习策略的学习、智力与创造力的培养、动作技能的学习、品德的形成、影响学习的动机因素、课堂管理等。其中，每个章节均设置了“内容摘要”“学习目标”“关键词”“正文”“主要结论与启示”等部分。《教育心理学》可作为高等师范院校教育心理学教材，也可作为广大教育工作者的自学用书使用。

*篇 总论*章 绪论*节 教育心理学的研究对象与内容第二节 教育心理学的性质与意义第三节 教育心理学的起源与发展第四节 教育心理学研究的基本原则与方法第二章 学习与学习理论*节 学习概述第二节 行为主义学习理论第三节 认知派学习理论第四节 建构主义与人本主义学习理论第二篇 认知领域与行为领域的学习过程第三章 知识的学习*节 知识学习概述第二节 传统观点的知识学习第三节 陈述性知识的学习第四节 程序性知识的学习第四章 学习策略的学习*节 学习策略概述第二节 学习的认知策略第三节 学习的监控策略第四节 学习策略的学习与指导第五章 智力与创造力的培养*节 智力的发展与培养第二节 创造力的发展与培养第六章 动作技能的学习*节 动作技能概述第二节 动作技能的形成第三节 动作技能学习的条件第七章 学习的迁移*节 学习迁移概述第二节 早期的学习迁移理论及其研究第三节 学习迁移的当代理论第四节 促进学习迁移的条件与教学第八章 品德的形成*节 品德及其结构第二节 关于品德的认知发展理论及其教育启示第三节 情感取向的品德研究及其教育启示第四节 关于品德的社会学习理论及其教育启示第五节 品德的形成与培养第三篇 影响学习的因素第九章 影响学习的动机因素*节 学习动机概述第二节 学习动机理论第三节 学习动机的培养第十章 影响学习的认知与人格因素*节 认知发展与学习第二节 智力差异与学习第三节 学习风格与学习第四节 非智力因素与学习第四篇 教学心理第十一章 教学设计*节 教学目标设计第二节 教学方法与策略设计第三节 教学评价设计第十二章 课堂管理*节 课堂管理概述第二节 课堂中的人际关系第三节 课堂环境管理第四节 课堂纪律管理第十三章 教师心理*节 教师的职业角色心理第二节 教师的职业心理特征第三节 教师的职业成长心理第四节 教师的职业心理健康